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南师大附小三年级数学阶段性评价“变脸”成功

作者:admin 来源:未知 更新日期:2018-08-16 浏览次数:
为了全方位跟进孩子们的数学学习过程,提升数学学习素养,并形成个性化的成长记录,南师大附小三年级开展了数学“动手实践”评价。11月7日上午在学校一楼阶梯教室,三年级数学阶段性实践评价顺利进行。本次学生学习情况评价方式的变革,从关注思考过程、关注思维品质、关注动手能力出发,不增加学生的学习负担,每个孩子学习情况评价的时间为8分钟。为了确保公平、公正,同一个班级的学生同时进行考察。每个班级被分成8个小组,每组5人,由8位考察老师分别进驻其中一组,全程参与测评过程,并对整个过程进行监测和指导。
本次考察内容题型开放、关注思考、过程有趣。第一部分让孩子根据新学的周长知识,用小棒摆长方形,将可能的摆法设计在图纸上。别看这一小小的设计环节,在规定的3分钟时间内,要能理解题意,并能进行有序思考,对同学们也存在不小的挑战呢!
瞧,同学们聚精会神、专注思考之后,呈现出的一幅幅的彩色图纸!第二部分结合学校的游戏课程,设计了算24点的考察。24点是益智类游戏,作为专门的考察项目,学生们也充满好奇。在限定的5分钟时间内,孩子们要找到方法,并且为了能够多得星,还要尽可能的想到不同的算法。算“24游戏有两个层次,难度递进。第一层次,放开思维,学生能够找到很多种方法。第二层次,常规的想口诀算24不能轻易的得到结果,学生的思维挑战升级。看,大家紧锁的眉头,多种算法不容易想哦!
在数学组老师和三年级级部成员的鼎力支持下,全体三年级学生积极参与本次学习评价活动,取得了预期成果。我们相信,小学第一学段的数学学习评价加入易于学生接受的操作形式,更能检测学生学习过程中所产生的能力,对常规的考察是有利的补充,让学生的学习评价走向多维,为数学学习注入鲜活的动力!(南师大附小  杨 婧)(责任编辑:admin)
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